中國儲能網(wǎng)訊：儲能產(chǎn)業(yè)屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是推動全球能源格局革命性、顛覆性調(diào)整的重要支撐性技術(shù)。加強儲能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科技攻關(guān)，是推動我國實現(xiàn)“雙碳”目標的必然要求，對于提升我國儲能領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力和戰(zhàn)略核心地位具有重要意義。
高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分和人才培養(yǎng)的重要基地，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的融匯點。當前，要充分發(fā)揮高校在加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國中的生力軍作用，聚焦國家能源戰(zhàn)略，一體推進儲能領(lǐng)域教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。
構(gòu)建高質(zhì)量教育體系 建設(shè)人才培養(yǎng)主陣地
推動學科交叉融合，建設(shè)一流學科體系。儲能科學與工程是一門由動力工程及工程熱物理、化學工程與技術(shù)、電氣工程、材料科學與工程等多學科交叉融合形成的新學科，具有不同于現(xiàn)有一級學科范疇的概念、理論和方法體系，正日益成為工程科學、知識發(fā)展的前沿領(lǐng)域。高校要打破學科藩籬，積極引導和支持物理、化學、材料、能源動力、電氣等多學科多領(lǐng)域的融合與協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)儲能科學與工程一流交叉學科，全面提升具有多學科研究背景和融合工程能力人才的培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)高層次人才，有效激發(fā)科研創(chuàng)新活力。
發(fā)揮新工科建設(shè)優(yōu)勢，完善人才培養(yǎng)模式。儲能科學與工程作為典型的新工科專業(yè)，依托多學科的交叉支撐，應(yīng)當充分汲取我國在新工科建設(shè)中所開展的路徑探索與積累的實踐經(jīng)驗，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，面向?qū)W科交叉融合、項目式教學、本研貫通培養(yǎng)、產(chǎn)教融合協(xié)同育人、考核評價改革等關(guān)鍵領(lǐng)域，開展教學模式、教學方法的綜合改革與實踐。尤其是突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)，形成“跨學科、項目式、本研貫通、產(chǎn)教融合”的儲能專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此推動儲能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵式發(fā)展，滿足新時代對人才培養(yǎng)的多樣化需求。
深化教育教學改革，強化育人核心要素。儲能領(lǐng)域人才的培養(yǎng)應(yīng)聚焦育人核心要素，深化教育教學改革，推動教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。一是聚焦“兩性一度”，加強學科、專業(yè)間的知識重構(gòu)和相互滲透。通過對課程體系進行整合、優(yōu)化、重組，構(gòu)建跨學科、一體化、漸進式的專業(yè)核心課程體系，從而提高學生的知識融合運用能力和創(chuàng)新實踐能力。二是完善課程考核評價機制，探索科學的過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的考評方案，力求引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐，激發(fā)學生的學習潛能和學習興趣。三是從“規(guī)劃、編寫、審核、選用、監(jiān)督”等各環(huán)節(jié)入手，對教材進行全鏈條管理。編寫與儲能專業(yè)培養(yǎng)方案及課程配套、適應(yīng)教學方式方法改革的系列教材，著重加強數(shù)字化教材的探索與實踐。四是加強基層教學組織建設(shè)。以專業(yè)、課程為單位，建立基層教學組織建設(shè)標準規(guī)范和常態(tài)化運行機制，增進校內(nèi)外、跨學院、跨學科、跨專業(yè)教師的教學協(xié)作，提升教師的教學水平和教育教學改革研究能力，推動課程教學質(zhì)量和教學效果的自我評價與同行評價。
開展引領(lǐng)性科技攻關(guān) 增強創(chuàng)新發(fā)展新動能
實施有組織科研，開展跨學科集中攻關(guān)。高校要主動服務(wù)支撐國家能源戰(zhàn)略需求，瞄準未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，開展儲能領(lǐng)域戰(zhàn)略性、引領(lǐng)性、綜合性關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，構(gòu)筑大平臺，產(chǎn)出大成果，助力實現(xiàn)高水平科技自立自強。以天津大學國家儲能平臺為例，該平臺集成電化學、新材料、氫能、智能電網(wǎng)和儲能經(jīng)濟與政策領(lǐng)域的優(yōu)勢力量，建設(shè)電化學儲能、燃料儲能與應(yīng)用、儲能裝備與系統(tǒng)、儲能安全與運維以及儲能經(jīng)濟與政策5個研究中心，提升儲能領(lǐng)域電化學儲能、燃料儲能、儲能系統(tǒng)應(yīng)用重點前沿方向的科研水平和攻關(guān)能力，實現(xiàn)儲能基礎(chǔ)理論與儲能材料、器件、裝備到系統(tǒng)的全面技術(shù)突破，解決儲能領(lǐng)域“卡脖子”問題和企業(yè)技術(shù)難題，推動儲能技術(shù)發(fā)展和能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。2021年，該平臺被批準為全國首批3個國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺之一。
深化校企合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化。高校要主動面向國家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持校企合作共贏的原則，搭建供需匹配橋梁，積極探索校企合作發(fā)展的新路徑，圍繞儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性關(guān)鍵技術(shù)，整合科技創(chuàng)新資源，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強發(fā)展新動能。高校須強化體制機制和合作模式創(chuàng)新，按照校企合作既定規(guī)劃，建立協(xié)同高效的運行體系，細化工作部署，發(fā)揮各自優(yōu)勢，釋放創(chuàng)新活力，拓展合作空間，推動科技成果共研、共創(chuàng)、共享，以新發(fā)展理念推動校企合作模式創(chuàng)新，努力打通科研成果落地的“最后一公里”，讓科技成果為產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。
推動科教融合，發(fā)揮科研育人成效。科學研究與教育教學的深度融合，既是促進人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈一體化布局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是推動教育、科技、人才深度融合的內(nèi)在要求和必然趨勢。首先，應(yīng)當以科研堅定信念，點燃學生的動力和熱情。通過廣泛組織學生走近科學家、走進實驗室，鼓勵學生將個人成長與國家需求、學科領(lǐng)域發(fā)展緊密結(jié)合，從而激發(fā)學生對科研事業(yè)的追求，讓學生變被動學習為主動成長。其次，以科研反哺教學，推動科研成果進課堂。鼓勵教師將最新研究成果融入專業(yè)課程的教學過程，通過改進實驗教學的方法和手段，增強教學內(nèi)容的前瞻性和應(yīng)用性，優(yōu)化課程大綱，迭代培養(yǎng)方案，將科研資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育教學優(yōu)勢。最后，以教學促進科研，激發(fā)學生的科研創(chuàng)新活力。既要關(guān)口前置，鼓勵學生盡早參與前沿科學研究；又要系統(tǒng)設(shè)計，將科研需求納入本碩博人才培養(yǎng)體系，提升學生綜合運用跨學科理論和方法研究儲能領(lǐng)域復雜工程問題的能力與水平。
建設(shè)高層次人才隊伍 打造儲能領(lǐng)域主力軍
打造跨學科、復合型、高層次師資隊伍。高校既要突破現(xiàn)有專業(yè)、學院和學科的限制，通過跨學院、跨學科聯(lián)聘，整合校內(nèi)在儲能領(lǐng)域具備扎實研究基礎(chǔ)和頗具影響力的核心團隊，培育一支多學科交叉融合的核心教師隊伍，建設(shè)交叉創(chuàng)新的“策源高地”；又要結(jié)合儲能學科發(fā)展規(guī)劃，圍繞儲能領(lǐng)域“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)突破需求，持續(xù)引進核心研發(fā)隊伍，提高儲能學科核心競爭力。天津大學積極融合引育電化學儲能、燃料儲能、儲能系統(tǒng)應(yīng)用等儲能領(lǐng)域的優(yōu)秀師資，形成了以3名院士、20余名國家級領(lǐng)軍人才、40余名國家級青年人才領(lǐng)銜，橫跨校內(nèi)十余個學院的跨學科、復合型、高層次教學科研團隊，覆蓋儲能全環(huán)節(jié)和全鏈條，全面開展人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和科學研究。
深化產(chǎn)教融合，探索協(xié)同育人模式。當前，圍繞國內(nèi)儲能技術(shù)的產(chǎn)業(yè)融合布局已成為行業(yè)共識。高校要有效釋放高等教育活力潛能，與企業(yè)凝聚思想共識，尋找合作契機，整合優(yōu)勢資源，畫出最大同心圓，找到最大公約數(shù)，推動教育與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一方面，要吸納優(yōu)秀的高級工程師和資深企業(yè)專家擔任企業(yè)導師，采用雙導師或?qū)熃M的指導方式，校企聯(lián)合建設(shè)專業(yè)課程，共同設(shè)計學生的研究方向和教學內(nèi)容，形成人才培養(yǎng)協(xié)同機制。另一方面，要與行業(yè)頭部企業(yè)構(gòu)建“產(chǎn)學研用”融合的教學實踐體系，積極推動校企共建學生實習實訓基地、科研實驗室，高質(zhì)量開展學生實習實訓，增加早實踐、多實踐、高水平實踐機會，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。
加強頂層設(shè)計，完善人才評價機制。高校要強化學科交叉融合發(fā)展頂層設(shè)計，促進儲能與物理、化學、數(shù)學等基礎(chǔ)學科的跨學科交叉融合，同時增強儲能與化學工程、材料科學等系統(tǒng)學科的跨學科融合。按照專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和資源建設(shè)等要求“按需設(shè)崗”，以靈活的“薪酬體系”以及管理過程“柔性化”的原則，建立知識結(jié)構(gòu)互補，教學、科研、技術(shù)兼容的跨學院、跨學科、跨領(lǐng)域師資隊伍。這支隊伍進行培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)與授課等活動，從而滿足面向未來的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)需求，培養(yǎng)兼具研發(fā)、生產(chǎn)、管理能力的儲能領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才，加快形成拔尖復合型人才培育高地。
當前，儲能產(chǎn)業(yè)已成為國家能源發(fā)展戰(zhàn)略的重大需求之一，儲能領(lǐng)域的人才需求呈現(xiàn)井噴式增長。一體推進儲能領(lǐng)域教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，需要系統(tǒng)謀劃、整體推進，緊密對接國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，統(tǒng)籌兼顧學科建設(shè)、科技攻關(guān)等工作，為我國儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供強有力的人才與技術(shù)支撐。
（作者系中國工程院院士、天津大學國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺主任）
